第一课时

一、学习目标

1、会认6个生字，会写3个生字。（重点）

2、能正确，流利地朗读古诗，背诵古诗。能用自己的话说一说诗句的意思。（难点）

                   【预习导学】
1、读三遍课文,读准字音,把课文读通顺，读流利。

2、读三遍会认字，每个生字口头组一个词。

3、在课本上给会写字注上拼音，口头组2个词语。

4、在课文里圈出田字格里的生字，边圈边拼读两遍生字。

5、说说读了这首古诗，你知道了什么？

检查释疑：我会认  
                              sù    sì   wēi  chéng  kǒng  jīng

   宿    寺   危    辰     恐     惊       

似eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(sì：似乎　似是而非,shì：似的))

(4)归类识字。

归类示例：

京：惊(惊讶)——凉(凉风)——晾(晾晒)——谅(原谅)

危：跪(下跪)——脆(干脆)——桅(桅杆)

白发(苍苍) (苍翠)的松柏

(苍白)的脸色 (苍老)的面容

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)。

明确：宿：住宿。

寺：庙。

危：高。

百尺：泛指很高很高。

辰：天上的星星。

恐：害怕。

惊：惊动。

语：说话。

天上人：天上的神仙。

2．结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思。(让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导)

明确：危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高声语：在这里不敢大声说话。

恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。

3．让学生练习说说全诗的意思，其他同学进行评价。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)

四、课文研读，突破重难

1．你对这座山寺最大的感受是什么呢？

明确：山寺高大。

2．你从哪句话看出山寺很高？

明确：危楼高百尺。

3．“危楼高百尺，手可摘星辰”这两句运用了什么修辞手法？有何作用？

明确：夸张。描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。

运用了夸张手法的诗句拓展示例：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

举手可近月，前行若无山。

蜀道之难，难于上青天。

白发三千丈，缘愁似个长。

4．体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈谈自己的感受。

明确：“危楼高百尺”中的“高”形象地描绘了寺庙高耸入天、伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙。这两个字用得巧妙。

5．品味词语“不敢”“恐惊”。

明确：这两个词写出了作者夜临“危楼”时的心理状态，可以想象到山寺与天上人相距之近，这样，山寺的高也就不言自明了。

五、课堂小结，效果强化

填诗背诵。

夜宿山寺

(危)(楼)高百尺，

手可(摘)(星)(辰)。

(不)(敢)高声语，

(恐)(惊)天上人。

六、练习设计，巩固提升

完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

夜宿山寺eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(景物\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(楼　高百尺,星辰　手可摘)),感受\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(不敢高声语,恐惊天上人))))eq \a\vs4\al(心情愉悦,豪爽率直)