3 植物妈妈有办法

【教学目标】

1. 认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。

2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

4．产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。

【教学重难点】

理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料： “状元成才路”多媒体课件；苍耳的实物。

【教学课时】  2课时

第1课时

【课时目标】

1. 指导学生认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等8个字，重点指导“更、娃”2个字的书写。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

【教学过程】

板块一 导入新课，课题学字

1. 板书课题“植物妈妈有办法”，指导学生读课题。

2．学习生字“植”。

（1）学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。

（2）学生组词：植物、植树、绿植、移植。

3．大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。

4．指导书写“法”。

（1）交流书写要点：左窄右宽，“去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折向右上斜写出尖。

（2）学生练写，教师巡视指导。

板块二　字词分组，认读理解

1．教师范读课文，让学生把识字表里面的生字在课文中圈出来，读一读，再读读带生字的词语，和同桌交流识字方法。

2．出示词语，指导读正确。

（1）出示第一组词语。

课件出示：

植(zhí)物如(rú)果　四海为(wéi)家旅(lǚ)行　准备(bèi)纷(fēn)纷　带刺(cì)底(dǐ)下  啪(pā)的一声炸(zhà)开离(lí)开  知识(shi)粗(cū)心得(dé)不到

小老师带读，开火车读。

（2）出示第二组词语。

课件出示：

降落伞　山洼　带刺的铠甲

出示相关图片，联系生活了解词语的意思。教师带读，指名读。

（3）出示第三组词语。

课件出示：

啪的一声　炸开　　蹦着跳着

联系生活，利用声音和动作了解词语的意思。

3．把词语送进句子里后，你还会读吗？

【设计意图】这一环节着重让学生变被动识字为主动识字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐。

板块三　练读课文，整体感知

1．激发兴趣，自由读文。

引导：请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。如果你能把课文读正确，就可以获得一颗星，如果能读得流利，就可以再得一颗星。

学生自由读课文。

2．展示交流，评价指导。

在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很端正，大多数同学已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？

（1）课件出示第1小节。

①指名朗读。（指导读好“旅行、植物”）

提示：注意“旅”读“lǚ”，“植”读翘舌音“zhí”。

认识“旅”：同学们，你们旅行去过哪些地方呢？

②指导读准这一小节中的2个多音字“得、为”。

ɑ.出示词语“非得、得到”，学生认读并选词填空。

课件出示：

非得　　　　得到

l 等有一天，我离开父母独立生活，面对困难时（ 非得 ）自己处理不可。

l （ 得到 ）了妈妈的表扬后，小红更有信心做好功课了。

b．出示词语：因为、四海为家、作为、为何。

学生认读，引导选词造句。

c．教师小结：同学们，多音字的不同读音表示不同的意思，使用的语言环境也不一样。

③指导书写“脚”。

引导学生思考：在哪些场合可以看到“脚”字？学生扩词，进一步认识由“脚”字组成的词语。

教师范写“脚”字，指导如何写好左右结构的字。（板书：脚）

④谁来读第1小节？有没有信心获得两颗星？

指名读。师生共同评价读得是否正确、流利。

（2）课件出示第2小节。

①认读“备、纷”，交流识字方法并组词。

②观察“它”的笔顺。

自主观察，学习“它”字，并练写，注意笔顺，第四笔是撇。

③书写评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。

④谁来读第2小节？有没有信心获得两颗星？

指名读，师生共同评价读得是否正确、流利。

（3）课件出示第3小节。

①引导：我们接着读第3小节，有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读吗？

②出示词语：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳。

指名读。（指导读好平舌音“刺、苍”）

③指名读第3小节。

④学生自主观察，学写 “毛”字，交流并练写。

（4）课件出示第4小节。

①出示词语：更有、底下、炸开、离开。

②认读生字“底、炸、离”，组词。

③指导“更”的写法：竖撇在竖中线上起笔，穿出“ ”向左下伸展。（板书：更）

④指名读第4小节，评价反馈。

（5）课件出示第5小节。

①出示词语：知识、粗心。

②指导认读：“知、识”为翘舌音，“粗”为平舌音“cū”。

③指名读第5小节。

3．学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？

交流：课文共写了蒲公英、苍耳和豌豆3种植物传播种子的方法。

4．我们知道了3种植物传播种子的方法。大自然中的知识还有很多很多，我们要到大自然中去仔细观察，认真思考。

【设计意图】多种形式地读书，可以调动学生学习的积极性，通过反复地朗读，既使学生学习了字词，了解了植物妈妈传播种子的不同方法，也让其在读中感悟到了语言文字的韵律美。

板块四　书写生字，归类指导

1．出示生字“如、娃、她”，仔细观察，找找相同点与不同点。

（1）相同点：都是女字旁。

（2）不同点：“如”字的女字旁大一些。

2．出示“女”字，观察比较“女”在作偏旁时的书写变化。指导书写女字旁。

小结：汉字和同学们一样，讲究谦让。两个部件放在一起的时候，要给旁边的笔画腾出书写空间，于是，“女”的长横就变成了提。

3．重点指导书写“娃”，右边两个“土”的书写要注意多横等距离，长短不取齐。

4．学生练写“娃”字，反馈评改，再练写2个。

5．学生自主练写“如、她”，教师巡视指导。