《朱德的扁担》 一、教学内容 《朱德的扁担》是统编教材二年级上册第六单元的第2篇课文。本单元围绕“伟人”这个主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》3篇课文。故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。本单元继续重视“借助词句，了解课文内容”的训练，以“读”为主，通过“初读，把课文读通、读顺—细读，借助关键词句，了解故事内容—讲述，借助关键词句，练习表达”的教学流程来学习伟人故事。 《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事。文章以“朱德的扁担”为题，于细微处见精神，语言简单平实，娓娓道来，既展现了一位以身作则、吃苦在前的红军指挥官形象，也表现了战士们对朱德同志的关心、敬爱之情。 二、整体设计思路 全文共有四个自然段。第三自然段是全文的重点段，讲述了朱德同志与战士们一道儿挑粮，战士们心疼他藏起了扁担，他却又找来一根。第四段讲战士们更加敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。课后练习题说说为什么大家越发敬爱朱德同志了，清晰地提示了本课的学习重点。借助关键词句理解课文内容和课后题选一选，连一连，练习动宾短语的搭配，明确了本节课语言训练的重点。 三、教学目标 ⒈巩固“朱、德”等14个字，会写“扁、担”2个字。借助图片和上下文了解“山高路陡、不料、越发”等词语的意思。 2.朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则以及和战士们同甘共苦的高尚品质，对革命先辈产生敬意。 3.学习动宾短语的搭配并积累运用。 4．借助词语，复述故事的内容。 四、教学重难点 重点：正确流利地朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了。 难点：感受朱德同志以身作则以及和战士们同甘共苦的高尚品质，对革命先辈产生敬意。 五、教学策略 教法：在读中感悟内容法；师生互动法 学法：小组合作学习法；借助词语、复述课文法 六、教学过程 （一）直奔主题，指导书写 1. 图片导入：（多媒体导入图片） 2.同学们请看这是什么？（出示图片后用蒙层擦出扁担）齐读：扁担（正音） 扁担是做什么用的？（用竹或木制成的挑重物的工具） 今天这节课我们来学习这根特殊的扁担，朱德的扁担，教师板书 16.朱德的______，扁担怎么写呢？ （板中板功能） 3.指导书写“扁、担” （希沃汉字学科工具功能） （1）观察实物扁担，了解扁担的特点“扁”以及用途。 （2）引导学生观察字的结构，组成部分，写的时候注意的地方。 “扁”字是一个半包围结构的字，书写时户的一撇要长，包住下面的部分；户字头写窄，做到半藏半露。 “担”字是一个左右结构的字，要做到左窄右宽，左高右低，左右两部分要紧凑；旦的竖要压竖中线，提手旁的横和旦的横折的横齐平。 （3）教师范写。 （4）学生练习。 （5）相互评价，进行修改。 （移动授课） 4.齐读课题：16.朱德的扁担（简单介绍朱德）（选词填空的课堂活动） 【设计意图】根据学生的年龄特点，借助希沃白板创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围。借助希沃白板汉字功能，指导孩子写好字。 （二）初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，思考课文讲了一件什么事？（选词填空的课堂活动） （ ）和（ ）们一起（ ）。战士们很（ ）朱德，所以战士们把他的扁担（ ）了，不料朱德又（ ）来一根扁担，并且写上“朱德的扁担”5个大字。 生借助提示进行交流。 2. 学习课文第一段。 （1）出示词语：毛泽东同志 朱德同志 带领队伍 井冈山 会师（超级分类的课堂活动） 认读词语。 （2）问题引领：哪两支队伍会师了？在哪里会师了？会师是什么意思？（看图）（蒙层功能） 会师：见面、汇合、会面 3.朗读第一段。 （1）点名读，正音。 （2）教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。 （3）学生同桌互读，男女生读，小组齐读，读准字音，读通句子，读准停顿。 （4）读出感情（会师的喜悦和敌人就在山下的危机感）。 【设计意图】通过点名读，男女生赛读，小组比赛的方式调动学生的积极性，让学生上课能更加有激情地参与到教学活动中来，了解课文主要内容。 （三）品读课文，深入理解 1. 学习第二段 （1）指名学生逐句读课文第二段，说说了解到了哪些信息？学生交流 （2）引导学生找出重点词语：粉碎围攻、储备粮食 （3）正因为粮食如此重要，所以朱德司令和战士们一起去挑粮了，但是战士们为什么要把朱德的扁担藏起来呢？用文中的句子说一说 大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。 （4）小组合作学习：你从哪里可以看出来挑粮很辛苦？再次阅读课文2自然段，并且试着用自己的话说一说。最后小组交流。（蒙层功能） （5）结合生活实际和图片重点解析“五六十里”“山高路陡”。 联系生活：大家有没有去过水上公园，一般怎么去（公交车、私家车、地铁），开车要1个多小时，五六十里就是从我们这到水上公园的距离，如果步行要5个小时。远不远？这么远，山路陡峭，所以说“非常难走”揭示“难”。 借助图片：大家有没有爬山的经历？说说你的感受？想象一下，如果挑着满满的粮食，走这么远的路，再去爬如此陡峭的山路，会有怎样的感受？教师出示图片帮助学生理解，让生体会山的高、险。 补充资料：井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，地势险要。 （6）指导朗读：再读第二段，读出山路难走，战士们不怕困难、争相挑粮的情景。 2.学习第三段：朱德下山担粮 （1）(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。 走在最前面的就是（ ），仔细观察他是怎样挑粮的，试着补充下面的句子？ 补充填空：他穿着（ ），戴着（ ），挑起了（ ），跟大家一块儿爬山。（蒙层功能 ） （2）课文是这样写的：（运用希沃白板的蒙层展示）出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起了粮食，跟大家一块儿爬山。 （3）观察加红的字，你发现了有什么特点（都带着字、都表示人的动作）说出几个这样带着“着”字的词吗？（拿着、端着、吃着），只会说这样的动词还不行，还要会搭配，比如：穿着草鞋、戴着斗笠 （4）练习词语搭配（找一找游戏，）（知识配对的课堂活动） （5）战士们白天挑粮，晚上可以得到休息，朱德同志又是怎样，哪些地方值得越发敬爱？ ①课件出示：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 “整夜整夜”说明了什么？ ②看到朱德同志这样没日没夜地工作，谈感受？（心疼、敬爱）带着敬爱之情读读这句话。 ③你会对朱德说些什么呢？会怎么做呢？ （6）战士们把朱德的扁担藏了起来。没有了扁担，就不用担粮了，朱德又是怎样做的，哪些地方值得我们敬爱？ 课件出示：不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。 不料是什么意思？（没有想到）写上字表明这是朱德的扁担，战士们不能再藏了，他还要和大家一起担粮爬山。 朱德同志下定决心还要继续和战士们一起挑粮，一起吃苦，一起受累，这就叫“同甘共苦”。板贴：同甘共苦 【设计意图】通过小组合作学习，加强学生的交流，在交流中既加深对课文内容的理解，有培养了学生的口语表达能力。练习生活实际和借助图片加深学生对词语的理解，有助于更好地理解课文内容。利用希沃白板的知识配对的课堂活动功能，让学生在游戏中轻松掌握动宾短语的运用。 （四）升华情感，复述故事 1.教师引读，深化情感 引读—— 同学们，当生产的粮食不够多，需要抽出一些人到山下去挑粮，朱德同志—— 生读：也和战士们一块儿去挑粮。 从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走，我们的朱德同志仍然——生读：穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。 师：当晚上战士们已经入睡，我们的朱德同志还在 生读：整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。 当战士们心疼他，把扁担藏起来时，我们的朱德同志—— 生读：又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。 同学们，这样的同志怎能不让人越发敬爱呢？带着敬爱之情齐读 课件出示：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。 2.师生赛读，感受朱德的崇高品质。 3.朱德同志的精神极大地鼓舞了战士们，当时井冈山流传着这么一首歌谣：(课件出示)(拍手齐读) 朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。大家齐心协力，粉碎敌人围剿。 4.借助词语，讲故事（选词填空的课堂活动） 第一自然段： 会师、红军、敌人 第二自然段：挑粮、争 第三自然段：白天、晚上；藏、找 第四自然段：敬爱、不藏 要求：按顺序、讲清楚、讲完整。 【设计意图】：师生共读、赛读等多种形式的朗读，让学生熟练课文内容，为复述课文做好铺垫。借助关键词语，讲清要求，让学生练习复述课文，做到方法引领，方便学生接受知识。 （五）推荐阅读 朱德的一生是光辉的一生，他有许许多多的故事都写在了《朱德的故事》这本书，其中有一个故事叫《朱德三奇》，朱德到底有哪三奇呢？可以到图书馆和上网去阅读。 【设计意图】根据学生的年龄特点，推荐阅读书籍，鼓励学生课后多阅读，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 板书展示 16 朱德的扁担 会师 挑粮 险、难、累 以身作则、同甘共苦 敬爱