《海底世界》

一、教学目标

1.会认“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，正确读写“宁静、器官”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪两个方面来表现海底世界的特点的。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.能结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。

二、教学重难点

重点：体会文章是如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。

难点：能结合课后习题第二题，说出第4、5自然段是怎样围绕一句话把一个意思写清楚的。 

三、教学策略

教法：情景教学法、阅读法、师生互动法

学法：带问题学课文，抓重点语句理解课文内容

四、教学过程

（一）初读课文，整体感知

1.谈话引入，激发兴趣。

（1）提问交流。

师：大家都见过大海，说说你所知道的大海是什么样的。

（2）课件出示海面图片。

师：大海的景色美不胜收，大海深处更是奇妙无穷，那么你可知道大海深处是怎么样的吗？

2.抓住问句，走进课文。

（1）教师板书课文题目，全班齐读。（课件出示)

你可知道，大海的深处是怎样的？

（2）带着疑问，听课文朗读。

3.整体梳理，初步概括文章内容。

（1）师：同学们快速浏览课文，说说大海深处有什么。

（2）学生自由回答。

（3）师：文中有一句话直接告诉我们海底是个怎样的世界，请同学们默读课文，画出关键句。（课件出示)

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

【设计意图】：调动学生已有的生活经验，谈话引入课文内容，以激发学生的学习兴趣。由第1自然段的问句直接切入主题，寻找答案，理清课文思路，初步感知课文第2～6自然段是围绕最后一个自然段来写的，为后面深入学习海底世界景色奇异、物产丰富的特点做好铺垫。

(二) 再读课文，感受分析

1.抓住问题，读懂句子。

（1）师：读读第2自然段，思考这一自然段是从什么方面来描写海底世界的。

（2）学生自由朗读后回答。

（3）根据学生回答，教师板书：海底的光线。

师：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，海面和海底形成对比。

出示海面波涛澎湃的动画，学生体会“波涛澎湃”。

（4）师：那么阳光很难射进深海，海底是否就一片漆黑了呢？不是的。

从哪里可以看出来？在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

用了怎样的修辞手法，把（   ）比作（   ）。

2、师：读读第3自然段，思考这一自然段是从什么方面来描写海底世界的。

学生自由朗读后回答。

根据学生回答，教师板书：海底的声音。

师：海底的光线很暗，那海底是否没有一点儿声音呢？

学生回答，并说明理由。

（1）人们是怎么听到海底动物的声音的？

（2）学生找出相关句子并回答。

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。（一边出示课文内容一边出示各种各样的声音，让学生形象生动的体会。）

①认识拟声词。

嗡嗡 啾啾 汪汪

师：这种模拟声音的叠词，我们称之为“拟声词”。你还知道哪些拟声词？学生自由举手回答。（滴滴、淅淅、呱呱）

（5）仿写练习。

它们吃东西的时候发出一种声音，好像在说（          ）；

      行进的时候发出另一种声音，好像在说（         ）；

      遇到危险还会发出警报，好像在说（           ） 。

3、读读第4自然段，思考这一自然段是从什么方面来描写海底世界的。

学生自由朗读后回答。

根据学生回答，教师板书：海底的动物。

用“     ”画出本段的中心句。海里的动物，各有各的活动方法。

写了海底的哪几种动物呢？（海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。）

玩玩小游戏。把动物的活动方式联系起来。让学生上台操作。

4读读第5自然段，思考这一自然段是从什么方面来描写海底世界的。

学生自由朗读后回答。

根据学生回答，教师板书：海底的植物。

用横线画出这段话的关键句。

用横线画出这段话的关键句。？海底的植物差异也很大。

说一说海底植物的差异表现在哪些方面？（大小、形状）

分类介绍海底植物的大小差异、形状差异。

5、读读第6自然段，思考这一自然段是从什么方面来描写海底世界的。

学生自由朗读后回答。

根据学生回答，教师板书：海底的矿物。

6、课堂小结：

课文第一自然段提出问题：海底是一个怎样的世界？接着分别介绍了海底的光线、声音、动物、植物、矿产，最后得出结论：海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界。那么这篇文章的结构是什么呢？（总分总）

7、作业布置：

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