《角的初步认识》教学设计

             长岭县教师进修学校   张英

教学目标

知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；

知道角的各部分的名称；

初步学会用直尺画角。

能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。

情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。

教学重点和难点

重点：根据角的特点辨认角，会画角。

难点：决定角大小的因素。

教学过程

一、创设情景，引入新课：

    投影出示长方形、正方形、三角形，指生说出名字，并直接揭示主题——角。

二、观察实践，探究新知:

1、（出示课件）校园情境图。

师：请仔细看图，你了解到那些信息？

（学生反馈信息，有的同学在玩单杠、双杠，有的踢球，老师带着三角板准备上课，老爷爷用剪刀修剪花木......）

师:校园里真热闹，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗？

（生说出自己找到的角）

过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？

2、（出示课件）生活中的角。

A、生观察发现角。

B、师介绍角。

过渡：刚才我们在校园里找到了许多角，在生活中认识以一些角，你们能从身边找到那些角？

（生举例）

3、通过这几个角引导学生发现角的特点：一个顶点两条边。

4、摸角。（生拿出自己手中的三角板，用手摸一摸，感受感受。并指名说，你摸的是角的什么地方？有何感受？）

5、画角。动画演示画角方法，师黑板上演示怎样画角，生跟着老师画角，生自由画角。

6、猜角。同桌间讨论猜一猜哪个角大？为什么？

猜一猜——汇报——演示——结论（角的大小与边的长短无关，与张开的大小有关）

7、玩角。拿出手中的活动角，进一步发现决定角的大小的因素。

8、巩固练习。（课件出示：①判断哪个是角；②下图中有几个角；③比一比谁找到的角多

9、名建筑欣赏。有两层意思：首先，学生欣赏一组美丽建筑图片，启发引导学生角在生活中太广泛了，它无时无刻不在装扮我们的生活，只要你们用心去观察，用灵巧的小手去创造，就一定能学到更多的有关角的数学知识；其次，激发学生努力学习的欲望和自信心）

三、总结提升：

    同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你都有哪些收获？