《找春天》教学设计

教学目标：

1.认识14个生字；会写9个字；积累“寻找、害羞、遮遮掩掩、嫩芽”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从找春天的过程中感悟春天。

3.体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的乐趣。

教学重点：

1.认识14个生字；会写9个字。

教学难点：

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中的乐趣。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、播放歌曲，导入新课

1.播放歌曲《春天在哪里》。

2.交流：课前，老师让同学们在爸爸妈妈的带领下去大自然中寻找春天，你们找到春天在哪里了吗？（自由交流）

3.揭题：是的，春天来了！她已经悄悄来到了我们的身边，像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题并指导朗读题目：找春天）

二、初读课文，读中识字

1.教师范读。

2.学生自己读。

出示自读要求：

（1）大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字新词，多读几遍。

（3）把不理解的词句或问题标出来。

3.小组内检查学生自主学习情况。

4.集体交流，重点指导。

三、识记生字，指导书写

指导书写9个生字。

四、再读课文，寓识于读

1.指名读文，检查学生识字情况。

2.重点指导怎样朗读问句、长句。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1.课件出示课文词语：

害羞　探出　嫩芽　音符　触到　喜鹊　杜鹃

遮遮掩掩　躲躲藏藏

（1）指名朗读。

（2）请你选择其中的几个词语说一句话。

2.导入：那么，文中的几个孩子找到春天了吗？让我们一起到课文中去帮忙寻找吧！

二、学习第1、2自然段，体会激动的心情

1.指名朗读第1、2自然段，说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。

2.从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？

3.指导朗读。

三、学习第3～8自然段，感受春天的美好

1.自由朗读课文第3～8自然段，想一想：孩子们找到春天了吗？从哪儿找到的？怎样找到的？

（1）说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。

（2）美美地读读这几句话，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（3）引导学生进行问答式的口语训练。

（4）进行多种形式的朗读，积累背诵，引读、表演读等。

（5）仿照句式，练习说话：（　　　　），那是春天的（　　　）吧？

2.你还从哪些句子中看出春天来了？

根据交流，出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

（1）这句话中写了哪些事物？根据学生交流，再次出示生字“鹊”，词语“杜鹃”，指名认读。

（2）“她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境？

（3）“在风筝尾巴上摇哇摇”，你看到了一幅怎样的画面？

（4）“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”你又听到了什么？看到了什么？这里的“笑”你认为是什么意思？

（5）指导有感情地朗读，边读边想象画面并练习背诵。

（6）春天只在这些地方吗？你能像作者一样用“她在……”的句式再来说说吗？

3.再读读这两段话，说说你读懂了什么？

“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。”

“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”

4.齐读第3～8自然段。

四、课外拓展，实践作业

        板书设计：

 找春天

           小草         眉毛

           野花         眼睛    （仔细观察）

           树木         音符

           小溪         琴声