第一课时

【学习目标】

1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。

2．把握本文叙事写景井然有序的特点。

3．反复朗读文中描写精彩的段落，通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，发现文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容。理解掌握作者观察和描写的方法，以准确的词语来表现景物特征。

【重点难点】1．体会作者在文章中表达的感情；2．领会课文按空间顺序安排材料的写法

【知识链接】

【自主学习】

1．给下列加点的字注音：

菜畦（    ）   桑葚（    ）  油蛉（    ）  蟋蟀（   ）  斑蝥（   ）   缠络（     ）臃肿（    ）   珊瑚（    ）  攒成（    ）  收敛（    ） 脑髓（    ）  鉴赏（     ）

觅食（    ）   罕至（    ）  竹筛（    ）  秕谷（    ） 渊博（    ）  鼎沸（     ）

倜傥（    ）   书塾（    ）  宿儒（    ）  蝉蜕（    ）  拗（    ）   窦（   ）

锡箔（    ）   和蔼（    ）  厥（   ）     淋漓（     ） 叵（    ）   确凿（  ）

2．解释词语：

确凿:              轻捷：                   人迹罕至：            觅食：

渊博：        宿儒：         鼎沸 ：       高枕而卧：

【合作探究】

1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？

2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“       的百草园”；“        的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。

3．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

4．从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

5．百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？

5．过渡段表现了作者怎样的思想感情？

【拓展提升】

7．三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？

8．鲁迅希望有什么样的儿童教育？

【分享表达】

9．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？

下面三种说法可供参考。

A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。