年级

八年级

学科

初中语文

课题

记叙文—句子赏析复习

授课

教师

李柏妍

教学目标

知识目标：学习并掌握记叙文中句子的赏析方法。

能力目标：能够灵活运用答题技巧答题。

情感态度价值观目标：激发情感体验，提高赏析句子的能力。

教学重点

学习并掌握记叙文中句子的赏析方法

教学难点

能够灵活运用答题技巧答题

课件

ppt

课时

1课时（40分钟）

教

学

过

程

教学过程

教学设计

教与学互动设计

备 注

一、导入

同学们好，上课之前请同学们观看一段视频，观看之后请赏析一下视频中的句子，在我们的生活和学习中，有很多优美的句子，我们在感知它们美的同时，还要学会一些赏析句子的方法，这节课我们就来复习一下记叙文赏析句子的方法。

二、确定赏析角度

教师发问：赏析句子可以从以下几方面入手？

1.从修辞手法入手。 2.从富有表现力的词语入手。 3.从富有表现力的词语入手

4.从哲理入手。     5.从表达方式入手。    6.从表现手法入手。

三、自主学习

个人自主学习，教师引导和学生小组合作相结合，边做题边归纳答题格式

1. 从修辞手法入手

例题分析：

（1）头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。

（2）“但是镭要保持它的神秘性,丝毫不希望人类认识它”。

（3）一瞬间,她那修长美妙的身体犹如被空气托住了,衬着蓝天白云,酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。

答题格式：

（1）比喻：运用比喻的修辞手法，把.....比作......，生动形地描绘了......的情景（特点），抒发（或表达）了人物......的心情。

（2）拟人：运用拟人的修辞手法，赋予......以人的意志/情态/情思/动作行为，生动形象地表现了（描写了）……的情景（或特点），抒发了……的感情。

（3）排比：运用排比的修辞手法，有力地写出了......的特点，增强了语言的气势，把......的感情抒发得淋淋尽致。

（4）夸张：运用了夸张的修辞手法，突出了表现了……（事物）的……（特征），强调了……的思想感情，烘托气氛，增强感染力。  

2.从富有表现力的词语入手

例题分析：

（1）他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

（2）那时候,每当亲友上门,父亲总会喜形于色地拍拍门窗或者指指屋上的橡皮、横梁,夸他这房子坚固耐用。(《老屋》)

答题格式：

（1）动词、形容词：运用**等一系列动词（形容词），生动形象地写出了......

（2）叠词：运用叠词**起到了加深语意，增强文章气势的作用，使语言朗朗上口，富有音韵美。

（3）拟声词:运用拟声词**生动形象地描写了**的情态美，流露出......的情感。

3.从描写角度入手

例题分析：

（1）天地间很静，只有雨，沙沙的雨落在身前身后。

（2）卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花帽子,穿着扳尖的绣了满帮花的鞋,坐在人家阶石的一角,不时吆喝一声:“卖杨梅--”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

（3）他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。

答题格式：

（1）人物描写：

（2）环境描写：

（4）从哲理入手：会当凌绝顶，一览众山小。——杜甫《望岳》

从哲理入手正确答题格式： 

    如果句子形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义和双关意义，也可以从它带给你的启迪这个角度体会。 

（5）从表达方式入手：1.“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”

2.通常，有听力的孩子可以轻而易举地学习语言。别人嘴里说出来的话，他们可以轻松愉快地了解与学习，并且模仿着说出口。但是，耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬，才能慢慢学会。但无论怎样艰辛，结果总是无比美好。

从表达方式入手正确答题格式：

运用了……的表达方式,……地表现(强调、突出)了……,表达了人物……的心情(情感)。

（6）从表现手法入手：1.虚心使人进步，骄傲使人落后。

 2.它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!

 3.“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”

从表现手法入手正确答题格式：

（1）对比：运用了对比的表现手法，把甲和乙做对比，突出了甲/乙的......

（2）象征：运用了象征的表现手法，将(对象)象征为…… 表现了.....(对象) 的......特点。

（3）衬托：运用了衬托的表法，用甲的……衬托乙……突出了乙的……

（4）铺垫：为写......做铺垫

（5）欲扬先抑：运用了欲扬先抑的表现手法，先贬抑......，再颂扬......，突出重点，行文跌宕，曲折含蓄。

（6）托物言志：运用了托物言志的表现手法，用……(物)的……来表达作者的志向\品格\情感。

四、课堂练习

1.“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。”(毛主席《卜算子·咏梅》)  

2.喜鹊天生就是一个吉祥的样子，从一棵树跃到另一棵树，比叶子上的风跑得还要快，尽管没有大长腿，却习惯凌空扎一个猛子，乌黑油亮的羽毛在乡村上空画出一道道优美的弧线。《喜鹊的歌》

3.他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

4."我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯……”(叶延滨《灯火的温情》)

5.那是春天的一个早晨，我独自坐在凉亭里看书，一股淡淡的香气迎面扑来，仿佛“春之神”穿亭而过。我分得出那是含羞树的花香。

五、课堂小结：“一注意”、“三想到”

  “一注意”

是指首先要注意从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。

“三想到”：

“一想到”是其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法。

“二想到”是其可能在结构上具有某种特殊的功能（总结上文、引起下文、承上启下）。

“三想到”是一些文中的重要语句，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。 

六、总结

（通过今天学习，课后进行巩固练习）

复习重点：1.熟练运用答题格式规范答题；

2.学生对表达方式和表现手法的理解；

3.学会自己赏析记叙文的优美语句。

七、板书设计

八、课后作业

把课件上面的巩固提升，作为今天课后的练习习题，并且学生课后熟练记叙文句子赏析的答题格式。