不同信息化教学模式及微能力选择建议

教学模式

模式阐释

学校特色

能力点选择建议

优化教学模式

优化教学模式是借用了巴班斯基的最优化理论，在不改变当前学校里以讲授启发为主的教学模式的前提下，利用信息技术支持具体教学环节的优化，从而达到最令人满意的效果。适用信息化环境：多媒体教学环境。

在教学中，恰当运用信息技术融入学科教学，使抽象的教学内容具体化、形象化，有助于充分调动学生积极性，激发学生求知欲，活跃学生思维，提高课堂效率。对于想要借助信息技术优化教学环节，增强教学效果，提高学校教学质量的学校，建议选择这一方案。

A1 技术支持的学情分析

A2 数字教育资源获取与评价

A3 演示文稿设计与制作

A5 技术支持的课堂导入

A6 技术支持的课堂讲授

A7 技术支持的总结提升

A8 技术支持的方法指导

A11 评价量规设计与应用

B1 技术支持的测验与练习

B6 技术支持的展示交流

翻转课堂模式

翻转课堂教学模式颠覆了传统教学流程，将知识传递置于课前，课上时间主要用来更多的“以学定教”，开展互动、点评与分享。这种模式将学习知识的更多主动权交给学生，促进了学生的个性发展。适用信息化环境：混合学习环境。

随着互联网高速发展，教育进入了信息化时代。翻转课堂等新型教学模式变得可行和现实，它颠覆了传统教学流程，使教师与学生的角色发生了变化。其将知识传递置于课前，更注重学生的自主学习能力，将学习知识的主动性交给学生，促使学生素质全面发展。

A2 数字教育资源获取与评价

A13 数据可视化呈现与解读

B1 技术支持的测验与练习

B2 微课程设计与制作

B3 探究型学习活动设计

B5 学习小组组织与管理

B6 技术支持的展示交流

B9 自评与互评活动的组织

C5 基于数据的个别化指导

项目学习模式

从学生已有经验出发，在复杂、真实的生活情景中引导学生自主地进行问题分析与探究，通过制作作品来完成自己知识意义建构的教学模式。项目学习注重培养学生发现问题、分析问题、进而解决问题的能力，强调来源于真实情景中的任务、学生实际动手能力和团队合作精神。研究性学习、主题探究学习、STEM 学习等，都可以归在这一类。适用信息化、混合、智慧学习环境。

项目学习指“学生通过完成与真实生活密切相关的项目进行学习， 是一种充分选择和利用最优化资源，在实践体验、内心吸收、探索创 新中获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并获得发展的实践 活动。” 随着课程改革的深入，项目学习模式受到更大的关注。对于 以项目学习、探究学习、STEM 教育为特色的学校，建议选择这一模式。

A8 技术支持的方法指导

A11 评价量规设计与应用

B3 探究型学习活动的设计

B4 技术支持的发现与解决问题

B5 学习小组组织与管理

B6 技术支持的展示交流

B9 自评与互评活动的组织

C1 跨学科学习活动设计

C2 创造真实学习情境

C3 创新解决问题的方法

C4 支持学生创造性学习和表达

数据驱动模式

数据驱动教学（Data-driven Instruction）依托于互联网和学习分析技术，是依靠着数据的采集、分析与利用而实施的、更多强调学生学习个性化的新型教学模式。适用信息化环境：智慧学习环境。

大数据时代的到来，在学校教育中，数据成为了教学改进最显著的指标。这些数据主要来源于学生成绩、课堂表现等，教师对这些数据的采集、分析以及做出的决策会影响到学校的整体发展。对想要提升教师数据分析素养的学校可选择。

A1 技术支持的学情分析

A7 技术支持的总结提升

A11 评价量规的设计与应用

A12 评价数据的伴随性采集

A13 数据可视化呈现与解读

B1 技术支持的测验与练习

C5 基于数据的个别化指导

C6 应用数据分析模型

在线教学模式

在线教学模式是师生处于物理分离的状态下基于互联网实施的一种教学模式。这种教学模式与前面的各种模式有交叉（如：在线也可以开展项目学习），单设这种模式是为了方便有些学校准备将疫情期所产生的成果或教学感悟做进一步的提升。适用信息化环境：混合学习环境、智慧学习环境。

A2数字教育资源获取与评价

A4数字教育资源管理

A9学生信息道德培养

A10学生信息安全意识培养

A12评价数据的伴随性采集

A13数据可视化呈现与解读

B1微课程设计与制作

B7家校交流与合作

C2创造真实学习情境

C5基于数据的个别化指导